Frah Quintale- Gravità

Gravità- Frah Quintale

[Strofa 1] Resta qui a vedermi dondolare
Come vecchie scarpe appese al sole
Resta qui a guardarmi camminare
Sopra i fili dell’alta tensione
Sai cosa c’è?
Che restare coi piedi per terra qui è difficile, impossibile
Sai cosa c’è?
Che oggi voglio soltanto restare fra le nuvole
Fumare un po’ d’erba con te
Nel posto più in alto che c’è

[Ritornello] Come se non ci fosse gravità
E guardassimo dall’alto la città
Sei con me anche quando non sei qua
A confondere i miei sogni e la realtà
E questo veleno
Ormai è la mia medicina
Se cado dal cielo
Mi prende e mi riporta ancora una volta in cima

[Strofa 2] Resta qui a vedermi barcollare
A dimenticare anche il mio nome
Resta qui a guardarmi gravitare
Tra le luci del locale
Come una costellazione
Sai cosa c’è?
Che stanotte anche reggersi in piedi qui è difficile, impossibile
Sai cosa c’è?
Chiama un taxi per recuperarmi fra le nuvole
Io casa non so più dov’è
Sei il viaggio più lungo per me

[Ritornello] Come se non ci fosse gravità
E guardassimo dall’alto la città
Sei con me anche quando non sei qua
A confondere i miei sogni e la realtà
Tu sei il mio veleno
Ma sei anche la mia medicina
Se cado dal cielo
Mi prendi e mi riporti ancora una volta in cima

[Outro] Questa notte non ti preoccupare
Siamo vivi finché sorge il sole

1. LA PERSONA DA EDUCARE
1.1. LE CARATTERISTICHE DELLA PERSONA DA EDUCARE
IL LIVELLO DELLE RISORSE PRESENTI NEL SOGGETTO:
ATTENZIONE:
COMPRENSIONE:
INTERAZIONE:
COLLABORAZIONE:
CATEGORIA:
1.2. IL BISOGNO EDUCATIVO E GLI OBIETTIVI SU CUI LAVORARE:

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2. IL PROCESSO EDUCATIVO:
2.1. IL CONTESTO DEL PROCESSO EDUCATIVO:
2.2. IL TIPO DINTERVENTO EDUCATIVO:
2.3. I CONTENUTI DELL'APPRENDIMENTO:
2.4. LA FASE DEL PROCESSO ERMENEUTICO SU CUI LAVORARE:
3. IL COMPITO AUTENTICO
3.1. IL TIPO DI COMPITO DA FARE:
3.2. I MATERIALI PER LA SOLUZIONE DEL COMPITO:
4. I RISULTATI CHE SI VOGLIONO OTTENERE
4.1. LIVELLO DELLA RISPOSTA AL BISOGNO:
4.2 COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DA MATURARE:
4.3 STRUTTURA DELLA COMPETENZA DA MATURARE:

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ALLEGATI:
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